Ejercicios: La distribución de la proporción muestral
Si no te acordás cómo se usa, repasá la teoría.
Las 12 actividades recorren los distintos tipos de ejercicio del tema, con tres variantes de cada uno. Si te trabás en una, mirá la solución y seguí con la siguiente.
1. En una población, la proporción de los votantes que eligen la opción A es . Se toman muestras de votantes. Hallá la media y el error estándar de la proporción muestral .
Ver solución
1. Vemos qué es la proporción muestral. es la cantidad de casos que cumplen la condición dividida por . En el fondo es un promedio de ceros y unos, así que le valen las mismas ideas que al promedio.
2. Calculamos la media. : tampoco está sesgada.
3. Escribimos el error estándar.
4. Calculamos.
5. Verificamos las condiciones para usar la normal. y , los dos mayores que , así que se puede tratar como aproximadamente normal.
6. Interpretamos. Los porcentajes de distintas muestras se van a desparramar alrededor de con un desvío de puntos porcentuales.
Respuesta: y
2. En una población, la proporción de los alumnos que aprueban es . Se toma una muestra de alumnos. Calculá la probabilidad de que supere .
Ver solución
1. Verificamos que se pueda usar la normal. y , los dos mayores que .
2. Hallamos los parámetros. y .
3. Estandarizamos.
4. Buscamos en la tabla.
5. Verificamos el sentido. está por encima de , así que la probabilidad tenía que dar menor que .
6. Lo que hay en el denominador. El error estándar de la proporción, no el desvío de una observación individual. Es el mismo cuidado que con el promedio.
Respuesta:
3. Con muestras de casos, calculá el error estándar de la proporción muestral para , , y , y decidí para qué valor de es máximo.
Ver solución
1. Escribimos la fórmula. , con fijo, así que todo depende del producto .
2. Calculamos los cuatro valores. : · : · : · :
3. Identificamos el máximo. El mayor es , en .
4. Explicamos por qué. El producto es una parábola invertida con máximo en , donde vale . Hacia los extremos cae, y en o vale cero.
5. Notamos la simetría. y dan el mismo error estándar, , porque es simétrico respecto de .
6. La consecuencia práctica. Estimar algo que pasa el de las veces es más preciso que estimar algo que pasa la mitad. Y como el máximo es conocido, se lo usa para el peor caso al planificar el tamaño de muestra.
Respuesta: El máximo es , en
4. Se quiere estimar la proporción de los alumnos que aprueban, que se supone cercana a , con un error estándar de a lo sumo . Hallá el tamaño de muestra necesario.
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1. Planteamos la condición.
2. Elevamos al cuadrado.
3. Despejamos .
4. Redondeamos hacia arriba. El tamaño de muestra tiene que ser entero y cumplir la desigualdad, así que alumnos.
5. Verificamos. , que no supera .
6. El caso más exigente. Si no se tuviera idea de , se usa , que da el error estándar máximo: . Es el número que garantiza la precisión sin suponer nada.
Respuesta: Hace falta alumnos
5. En una población, la proporción de los clientes que renuevan la suscripción es . Se toman muestras de clientes. Hallá la media y el error estándar de la proporción muestral .
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1. Vemos qué es la proporción muestral. es la cantidad de casos que cumplen la condición dividida por . En el fondo es un promedio de ceros y unos, así que le valen las mismas ideas que al promedio.
2. Calculamos la media. : tampoco está sesgada.
3. Escribimos el error estándar.
4. Calculamos.
5. Verificamos las condiciones para usar la normal. y , los dos mayores que , así que se puede tratar como aproximadamente normal.
6. Interpretamos. Los porcentajes de distintas muestras se van a desparramar alrededor de con un desvío de puntos porcentuales.
Respuesta: y
6. En una población, la proporción de los clientes que renuevan la suscripción es . Se toma una muestra de clientes. Calculá la probabilidad de que supere .
Ver solución
1. Verificamos que se pueda usar la normal. y , los dos mayores que .
2. Hallamos los parámetros. y .
3. Estandarizamos.
4. Buscamos en la tabla.
5. Verificamos el sentido. está por debajo de , así que la probabilidad tenía que dar mayor que .
6. Lo que hay en el denominador. El error estándar de la proporción, no el desvío de una observación individual. Es el mismo cuidado que con el promedio.
Respuesta:
7. Con muestras de casos, calculá el error estándar de la proporción muestral para , , y , y decidí para qué valor de es máximo.
Ver solución
1. Escribimos la fórmula. , con fijo, así que todo depende del producto .
2. Calculamos los cuatro valores. : · : · : · :
3. Identificamos el máximo. El mayor es , en .
4. Explicamos por qué. El producto es una parábola invertida con máximo en , donde vale . Hacia los extremos cae, y en o vale cero.
5. Notamos la simetría. y dan el mismo error estándar, , porque es simétrico respecto de .
6. La consecuencia práctica. Estimar algo que pasa el de las veces es más preciso que estimar algo que pasa la mitad. Y como el máximo es conocido, se lo usa para el peor caso al planificar el tamaño de muestra.
Respuesta: El máximo es , en
8. Se quiere estimar la proporción de los votantes que eligen la opción A, que se supone cercana a , con un error estándar de a lo sumo . Hallá el tamaño de muestra necesario.
Ver solución
1. Planteamos la condición.
2. Elevamos al cuadrado.
3. Despejamos .
4. Redondeamos hacia arriba. El tamaño de muestra tiene que ser entero y cumplir la desigualdad, así que votantes.
5. Verificamos. , que no supera .
6. El caso más exigente. Si no se tuviera idea de , se usa , que da el error estándar máximo: . Es el número que garantiza la precisión sin suponer nada.
Respuesta: Hace falta votantes
9. En una población, la proporción de los alumnos que aprueban es . Se toman muestras de alumnos. Hallá la media y el error estándar de la proporción muestral .
Ver solución
1. Vemos qué es la proporción muestral. es la cantidad de casos que cumplen la condición dividida por . En el fondo es un promedio de ceros y unos, así que le valen las mismas ideas que al promedio.
2. Calculamos la media. : tampoco está sesgada.
3. Escribimos el error estándar.
4. Calculamos.
5. Verificamos las condiciones para usar la normal. y , los dos mayores que , así que se puede tratar como aproximadamente normal.
6. Interpretamos. Los porcentajes de distintas muestras se van a desparramar alrededor de con un desvío de puntos porcentuales.
Respuesta: y
10. En una población, la proporción de las piezas defectuosas es . Se toma una muestra de piezas. Calculá la probabilidad de que supere .
Ver solución
1. Verificamos que se pueda usar la normal. y , los dos mayores que .
2. Hallamos los parámetros. y .
3. Estandarizamos.
4. Buscamos en la tabla.
5. Verificamos el sentido. está por debajo de , así que la probabilidad tenía que dar mayor que .
6. Lo que hay en el denominador. El error estándar de la proporción, no el desvío de una observación individual. Es el mismo cuidado que con el promedio.
Respuesta:
11. Con muestras de casos, calculá el error estándar de la proporción muestral para , , y , y decidí para qué valor de es máximo.
Ver solución
1. Escribimos la fórmula. , con fijo, así que todo depende del producto .
2. Calculamos los cuatro valores. : · : · : · :
3. Identificamos el máximo. El mayor es , en .
4. Explicamos por qué. El producto es una parábola invertida con máximo en , donde vale . Hacia los extremos cae, y en o vale cero.
5. Notamos la simetría. y dan el mismo error estándar, , porque es simétrico respecto de .
6. La consecuencia práctica. Estimar algo que pasa el de las veces es más preciso que estimar algo que pasa la mitad. Y como el máximo es conocido, se lo usa para el peor caso al planificar el tamaño de muestra.
Respuesta: El máximo es , en
12. Se quiere estimar la proporción de las piezas defectuosas, que se supone cercana a , con un error estándar de a lo sumo . Hallá el tamaño de muestra necesario.
Ver solución
1. Planteamos la condición.
2. Elevamos al cuadrado.
3. Despejamos .
4. Redondeamos hacia arriba. El tamaño de muestra tiene que ser entero y cumplir la desigualdad, así que piezas.
5. Verificamos. , que no supera .
6. El caso más exigente. Si no se tuviera idea de , se usa , que da el error estándar máximo: . Es el número que garantiza la precisión sin suponer nada.
Respuesta: Hace falta piezas
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